在“新医科”建设强调“医文融合”与“立德树人”的背景下，本研究以中山大学《叙事医学》专选课为实践载体，探索医 学专业课程与思政教育的深度融合路径。通过前瞻性单组前后测设计，对 30 名临床医学五年制学生课程前后的共情能力（JSE 量表） 及人际反应指针量表（IRI-C）进行测评。结果显示，学生共情能力显著提升（JSE 总分提高 13.6%，p<0.05），思政认知维度中，96.7% 表示“提高了医患沟通主动性”，90.0%表示“提高了自我省察能力与社会责任感”。研究表明，叙事医学课程通过多模态叙事实践（如 反思性写作、跨学科案例研讨），能够有效实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，为“新医科”课程思政建设提供了创新范 式。
