本文以一名存在严重暴躁行为的中职学生为个案，呈现辅导员通过建立信任关系、个性化干预及家校协同开展教育转化的全过 程。研究发现，学生的对抗行为源于家庭教养失衡、早期教育创伤及自我认知偏差。通过为期 16 个月的干预，该生在情绪管理、学业 表现及人际关系方面实现显著改善。实践表明，中职学生的行为转化需遵循“精准归因—分层干预—持续支持”的逻辑，辅导员应注 重信任建构、差异教育及家校合力，为同类问题提供可借鉴的实践路径。
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