在教育数字化的进程中，教师不仅要懂得数字化知识，更要具备用数字化知识处理问题的能力，提高教师自身的数字化水平 应予以重视。该文通过对各个国家有关教师数字化应用能力建设的政策进行研究，采用内容分析法，从政策内容、政策特点、实施途 径和政策评估四个维度开展对比研究，以期为我国相关教育数字化政策的制定提供一定的借鉴。
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