《学前儿童语言教育》作为高职学前教育专业学生的核心课程，其课程质量直接影响学生的专业素质和未来教育实践能力。基 于多元智能理论的核心观点，试图从“发展性”的课程评价目标 、“多维性”的课程评价内容、“多元化”的课程评价主体及“多样化” 的课程评价方法等方面构建高职《学前儿童语言教育》课程评价体系。结合前期调研中课程评价的现状，随机选取河南、陕西、四川、 湖南、上海等职业院校课程评价方案、学前教育专业核心课程体系，客观设计多元智能理论视角下的《学前儿童语言教育》课程评价 指标体系初稿，经过专家、幼儿园园长、任课教师、学生的共同研讨，形成评价指标体系定稿，并为各个指标赋予权重。最终形成课 程设计（0.4）、课程实施（0.4）和课程效果（0.2）三个一级指标；课程目标、课程内容、课程资源、课程考核、教学内容、教学方法、 教学氛围、作业布置、作业批改、学生满意度、学生收获等 11 个二级指标。在课程专家、幼儿园园长、学前儿童语言教育专任教师多 次讨论交流中，完善学前儿童语言教育课程评价体系。
