随着信息技术的飞速发展，特别是移动互联网和人工智能技术的广泛应用，高职院校学生的学习方式正经历着深刻的变革。 本研究通过整合技术接受模型和期望确认模型，构建一个综合性的理论框架，旨在探讨高职院校学生对移动学习的接受程度及其影响 因素。研究采用偏最小二乘法结构方程模型（PLS-SEM）进行数据分析，结果表明感知有用性、感知易用性、感知趣味性、态度以及 满意度是影响高职院校学生移动学习使用意愿的重要因素。根据研究结论提出以下建议：把握内容质量和实用性，提升感知有用性； 优化界面设计与技术支持，强化感知易用性；融合游戏化与多媒体元素，增强学习趣味性；及时关注需求与评价，培养积极态度和提 高满意度。
