教育现象学的目标是利用现象学的理论和方法来研究教育活动中的各种问题。它从人文关怀角度去重点关注教育过程中人们 的体验和情感，也强调关注课堂显性与隐性情况、学生的日常生活世界以及教师的实践智慧。教师的教育敏感性是取得职业成功所必 备的内在素养。因此，基于教育现象学视角，本文重点探讨了教师的教育敏感性的三个生成途径。
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